نویسنده : سمیه فروغی چوبری

دانشكده : دانشکده علوم انسانی

رشته/گرایش تحصيلي : روانشناسی عمومی

استاد راهنما (استاد مدعو) : , سامره اسدی مجره,

چكيده : پژوهش حاضر با هدف تعیین تفاوت بین شایستگی‎های اجتماعی و هیجانی وخودپنداره مدرسه در دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری و عادی مقطع ابتدایی شهر رشت انجام شد. طرح پژوهش علّّي ـ مقايسه اي است. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه¬ دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری و عادی مقطع ابتدایی شهر رشت که در سال تحصیلی 97-1396مشغول به تحصیل می‎باشند. نمونه ای شامل 120نفر (60 نفر دختر و 60 نفر پسر) به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. به منظور گرد آوری داده‎ها از پرسشنامه‎های شایستگی اجتماعی کوهن و رسمن، چک لیست تنظیم هیجانی شیلد و کیکتی، خودپنداره مدرسه یس سین چین، استفاده شد. داده‎ها با استفاده از نرم افزار آماری SPSS و شاخص‎های توصیفی(فراوانی، درصد، میانگین و امحراف معیار) وروش تحلیل واریانس چند متغیره مانوا تحلیل گردید. یافته‎ها نشان داد که بین دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری و عادی از نظر شایستگی اجتماعی(01/0>p)، شایستگی هیجانی(01/0>p) و خودپنداره مدرسه(01/0>p) تفاوت معناداری وجود دارد و دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری از سطح پایین شایستگی اجتماعی و شایستگی هیجانی و خودپنداره مدرسه برخوردارند. براساس یافته‎های پژوهش می‎توان نتیجه گرفت که ابتلا به اختلال یادگیری احساس شایستگی اجتماعی و هیجانی و خودپنداره مدرسه دانش آموزان را تحت تأثیر قرار می‌دهد.

تاريخ دفاع : 1396-11-11